Paradigms of information technology impact on economic education

Edukacja ekonomiczna zmienia się pod wpływem technologii informacyjnych, jednak badania dotyczące tej transformacji pozostają tematycznie zróżnicowane. Celem artykułu jest identyfikacja głównych paradygmatów tematycznych oraz trendów badawczych w pracach poświęconych wpływowi technologii informacyjnych na edukację ekonomiczną. Badanie opiera się na artykułach i materiałach konferencyjnych indeksowanych w bazie Web of Science w latach 2015–2024. Publikacje wybrano w polu "Abstract" z użyciem zapytania "information technology AND economic education". Ostateczny zbiór danych obejmował 1749 dokumentów, których metadane zostały przetworzone w programie VOSviewer. Mapowanie bibliometryczne ujawniło sześć klastrów tematycznych: rozwój gospodarczy, edukacja i technologie informacyjne; społeczny wpływ technologii informacyjnych i edukacji cyfrowej; technologie cyfrowe, rynek pracy i modele ekonomiczne; kompetencje informacyjne i przepaść cyfrowa; polityka, zrównoważony rozwój i strategie technologiczne; oraz kształcenie online, nauczanie i technologie edukacyjne. Nowość badania polega na uporządkowaniu rozproszonego pola badawczego oraz interpretacji zidentyfikowanych klastrów jako szerszych paradygmatów wpływu technologii informacyjnych na edukację ekonomiczną. Wyniki wskazują, że edukacja ekonomiczna jest coraz częściej omawiana przez pryzmat transformacji cyfrowej, rozwoju kapitału ludzkiego, zmian na rynku pracy, inkluzji oraz adaptacji instytucjonalnej. Główne ograniczenie badania wynika z ukierunkowanej strategii wyszukiwania, która nie obejmowała szerszych terminów, takich jak "digital education" czy "EdTech". Dlatego uzyskane wyniki należy interpretować jako skoncentrowane mapowanie bibliometryczne, a nie jako wyczerpujący przegląd całego pola badawczego.

Słowa kluczowe:

edukacja ekonomiczna, technologia informacyjna, wpływ, technologie cyfrowe, narzędzia cyfrowe, edukacja cyfrowa, szkolenie ekonomistów

Bibliografia

[1] Antoniuk, D. S., Spirin, O. M., & Vakaliuk, T. A. (2023). Using digital business simulators in economic and managerial development of master’s in information technologies. Information Technologies and Learning Tools, 94(2), 72-86. https://doi.org/10.33407/itlt.v94i2.5172

[2] Aoujil, Z., Hanine, M., Flores, E. S., Samad, Md. A., & Ashraf, I. (2023). Artificial Intelligence and Behavioral Economics: A Bibliographic Analysis of Research Field. IEEE Access, 11, 139367–139394. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2023.3339778

[3] Bygstad, B., Øvrelid, E., Ludvigsen, S., & Dæhlen, M. (2022). From dual digitalization to digital learning space: Exploring the digital transformation of higher education. Computers & Education, 182, 104463. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104463

[4] Carayannis, E., Sindakis, S., & Biginas, K. (2014). Entrepreneurial education, intelligence and competitiveness enabled by higher order technological learning (hotl) and strategic knowledge serendipity and arbitrage (skarse). EDULEARN14 Proceedings, 3766–3773. 6th International Conference on Education and New Learning Technologies. https://library.iated.org/view/CARAYANNIS2014ENT

[5] Danish, Khan, S., & Haneklaus, N. (2023). Sustainable economic development across globe: The dynamics between technology, digital trade and economic performance. Technology in Society, 72, 102207. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2023.102207

[6] Fernández Llera, R. (2023). Post-pandemic digital university: theory and application to two economic subjects. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 17(1), e1603. https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1603

[7] Habrusieva, N., Kryskov, A., & Aliluiko, S. (2025). Analysis of bibliometric data on study of the critical thinking phenomenon (Ukrainian-language Google Scholar content, 2020-2023). Physical and Mathematical Education, 40(2), 14–22. https://doi.org/10.31110/fmo2025.v40i2-02

[8] Hoang, D. C., Phuc, P. T., & Tha, T. H. (2022). Further Discussion On Educational Issues And Case Teaching Method For Economic Students Via Case Studies. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13(4), 120–130. https://doi.org/10.47750/jett.2022.13.04.018

[9] Jacobson, S. (2023). Ore money ore problems: A resource extraction game. The Journal of Economic Education, 54(2), 158–176. https://doi.org/10.1080/00220485.2023.2171521

[10] Jaswal, P., & Behera, B. (2024). Blended matters: Nurturing critical thinking. E-Learning and Digital Media, 21(2), 106–124. https://doi.org/10.1177/20427530231156184

[11] Johnson, M., & Meder, M. E. (2024). Twenty-three years of teaching economics with technology. International Review of Economics Education, 45, 100279. https://doi.org/10.1016/j.iree.2023.100279

[12] Lee, B. W., Lee, M. K., & Fredendall, L. (2022). Response to relative performance feedback in simulation games. The International Journal of Management Education, 20(3), 100698. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100698

[13] Li, Z., & Jessica, S. (2024). eKinomy: Designing a Serious Game to Promote Economic Decision-Making Skills from Elementary Level. В P. Dondio, M. Rocha, A. Brennan, A. Schönbohm, F. de Rosa, A. Koskinen, & F. Bellotti (Ed.), Games and Learning Alliance, 86–96. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-49065-1_9

[14] Liu, Y., Su, Y., & Fu, H. (2024). Innovative Platform for the Comprehensive Quality Evaluation of Postgraduate Students Based on Redactable Blockchain. Journal of Circuits, Systems and Computers, 33(01), 2450012. https://doi.org/10.1142/S0218126624500129

[15] Mehra, P. (2023). Feature on Teaching and Technology: Teaching MBA Students Business Report Writing Using Social Media Technologies. Business and Professional Communication Quarterly, 86(2), 207–230. https://doi.org/10.1177/23294906231165569

[16] Meiwen, S., Ming, J., & Mengyu, L. (2025). Education, technology and high-quality economic development. International Review of Financial Analysis, 102, 104143. https://doi.org/10.1016/j.irfa.2025.104143

[17] Nataraja, S., Rasheed, M., Al-Aameri, A., & Paracha, Z. (2011). Core Competencies for Business Graduates Embark on the Economic Clusters of Saudi Arabia. In C. Despres (Ed.), Proceedings of the 7th European conference on management leadership and governance, 306–312. At: SKEMA Business School Sophia-Antipolis, France.

[18] Palma Cardoso, E., Milena Reyes García, D., Díaz Pava, M. F., & Díaz Góngora, D. L. (2022). Diseño de estrategias para promover la digitalización contable en las microempresas de la zona centro de El Espinal–Tolima. Revista Científica Hermes, (31), 76-91. https://www.redalyc.org/journal/4776/477671228005/

[19] Pilege, E., Plota, S., Pilegis, G., & Zivitere, M. (2021). ACT Digital: The Strategic Role of Analytics, Creativity and Technologies for Cultural and Creative Sector and Education. Digital Presentation and Preservation of Cultural and Scientific Heritage, 11, 135–150. https://doi.org/10.55630/dipp.2021.11.12

[20] Sánchez, A. E. R., Cantillo, I. A. P., & Ramírez -Tarazona, V. (2023). Aporte pedagógico del Aprendizaje Basado en Desafíos a la formación de los administradores de empresas: Una revisión sistemática de la literatura (2019-2023). Sophia, 19(2). https://doi.org/10.18634/sophiaj.19v.2i.1307

[21] Sánchez, A. M. (2023). Using digital educational escape rooms as a motivational review tool for Economics. The International Journal of Management Education, 21(3), 100852. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100852

[22] Sierra, J., & Suárez-Collado, Á. (2022). Wealth and power: Simulating global economic interactions in an online environment. The International Journal of Management Education, 20(2), 100629. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100629

[23] Vesić, D., Laković, D., & Vesić, S. L. (2023). Use of Information Technologies in Higher Education From The Aspect of Management. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 11(1), 143–151. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2023-11-1-143-151

[24] Yang, L., & Hong, Y. (2023). Education Informationization and Education Power: The Influence of Fintech on Educational Equity. ECNU Review of Education, 20965311231210312. https://doi.org/10.1177/20965311231210312

[25] Yang, L., Chen, Z., Liu, T., Gong, Z., Yu, Y., & Wang, J. (2013). Global trends of solid waste research from 1997 to 2011 by using bibliometric analysis. Scientometrics, 96(1), 133–146. https://doi.org/10.1007/s11192-012-0911-6

[26] Yurchenko, A., Rozumenko, A., Rozumenko, A., Momot, R., & Semenikhina, O. (2023). Cloud technologies in education: the bibliographic review. Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska, 13(4), 79–84. https://doi.org/10.35784/iapgos.4421

[27] Yurchenko, A., Shamonia, V., Burtovy, R., Bohoslavskyi, S., & Semenikhina, O. (2024). Detection of Existing Practices and Forecasting of Future Research in the Field of Cloud Technologies in Education. 2024 47th MIPRO ICT and Electronics Convention (MIPRO), 369–374. https://doi.org/10.1109/MIPRO60963.2024.10569612

Paradygmaty wpływu technologii informacyjnych na edukację ekonomiczną. (2026). Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska, 16(2), 179-186. https://doi.org/10.35784/iapgos.7670

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

Numer Tom 16 Nr 2 (2026)

Archiwum

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Authors

Abstrakt

Słowa kluczowe:

Bibliografia

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Licencja